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                  使數字化學習真正成為常態

                  2016/07/21 丨 返回
                     《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略,強調要充分利用優質資源和先進技術,創新運行機制和管理模式,整合現有資源,構建先進、高效、實用的數字化教育基礎設施。建立開放靈活的教育資源公共服務平臺,促進優質教育資源普及共享。  
                       近日,在青島召開的中國教育學會“十三五”教育改革實驗區工作布置會上,中國教育學會秘書長楊念魯表示:近幾十年來,數字化的發展和互聯網給生活帶來了整體變革,但信息化技術對教育變革的促進作用遠遠不如其他領域。
                       廣大教師對于數字化學習的價值認同和深度挖掘還不夠,高品優質的區域資源建設平臺以及有效的教學應用模式尚不完善,數字化學習成為常態化應用面臨諸多困難。
                       “學生能否運用資源開展自主學習,能否用更多的學習方式來實現學習的自組織,很大程度上取決于教師的行為。”青島市市南區教育體育局副局長王紅認為,教師是理念轉化為行為的重要載體。
                      青島天山小學開發建設的通過自動錄播教室錄制生成“課堂實錄”視頻資源;青島七中建立“學生作業交互中心”,通過學校公共平臺向學生適時推送學習資源;青島二十六中生物學科使用網絡課程平臺進行翻轉課堂的實踐,一一驗證著借助信息化手段,學生自主學習能力得到明顯的提升。
                      與此同時,教師也發揮了更多作用。未來教師的角色將更加多元化、專業化和職業化,教師應是學生學習活動的組織者,學習過程的導學者,教學資源的開發者和教學方法的創新者。引導教師主動運用技術改進教學,促進課堂重構,變革教學方式成為實現教育信息化的重要一環。
                      王紅認為,要增強教師對數字化教學的理解和體驗,充分發揮主觀能動性。目前,青島部分學校已經開始了類似的探索:創新教師培訓課程,推進教師對數字化環境與教學資源的應用研究,在應用過程中建構、生成新的教學模式,強化教師對學生的學習指導。探索實施新的教師課堂教學測評指標體系,構建涵蓋符合教學基本標準、信息化資源教學制作、現代信息技術與教育教學深度融合和學生過程評價改革等方面的現代教學要求。
                      用技術變革學習,是要通過創造開放的學習環境,配置優質的課程資源,提升教師的教學思想,從而轉變學生的思維方式,變革學生的學習方式。中國教育學會學術委員會副主任郭振有認為,再先進的技術、再高級的軟件,也無法替代教師的作用,教育現代化離不開信息化、數字化和網絡化,信息技術是手段,發展教育是目的。
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